Incentivos En La Comunicacion by Susan Boswell

Niños con autismo serian excelentes comunicadores en un ambiente que este diseñado para motivar y apoyar sus esfuerzos. Para que el niño inicie una comunicación efectiva, hay dos condiciones a seguir:

1.  El niño tiene que saber la razón y el porqué debe de comunicarse.
Esto puede ser motivado en el uso de materiales/actividades y creando situaciones en las cuales él tiene que comunicarse para obtener algo.
2.  El niño deberá entender el significado de comunicarse (cómo).
El niño necesita asistencia en lo que se necesita dentro del comportamiento de comunicación y apoyo visual.

A continuación tenemos una lista de la cual tiene una colección para implementar una comunicación incentiva, la cual sea significativa e interesante para el niño. Muchas de ellas contienen juegos. Algunas contienen situaciones de resolver-problemas. Todas deben ser divertidas, la parte en la que tiene que él tiene que esperar, es la parte en el que el adulto diseña una situación y responde a los intentos de comunicación del niño.

Repetir rutinas en una forma divertida, después hagan pausa y espere.
Para estos niños reiniciar la rutina y luego jugar, encerrara movimientos motores, lenguaje simple y el uso de un objeto en particular, será cuando el niño tendrá diferentes opciones para COMO recomenzar esa rutina que le causa placer.
Ejemplo:

  • Soplar burbujas / globos
  • Juego con almohadas
  • Interacción física tales como cosquillas o columpiarse
  • Juegos motores / canciones
  • Patinando o dándole vuelta a un objeto

Pongan un obstáculo para que aumente su deseo por el objeto o la actividad.
Ejemplo:

  • Cosas que estén fuera del alcance pero que se pueden ver
  • Paréense frente a la puerta / destino
  • Recipientes que el niño no puede abrir independientemente
  • Juguetes mecánicos que el niño no puede operar independientemente.

Creen situaciones para resolver problemas..
Ejemplo:

  • Dejen fuera piezas de rompe cabeza o un juguete que lo motive o un juego.
  • Denle el zapato de papá en lugar de darle el propio
  • Pónganle un bloque en el plato a la hora de la merienda
  • Dejen fuera herramientas / objetos, tales como una cuchara
  • Cuando se esta comiendo boten algo.

Observar situaciones las cuales no le gusten al niño.
Antes que los comportamientos negativos se conviertan en problema, enséñenle al niño a comunicarse de esta forma: “se termino o fin” ó “altor o para”, luego respete y mantenga esta misma clase de comunicación.
Ejemplos:

  • Ofrezca comida que no le guste y enséñele la forma correcta de rechazarla.
  • Enséñenle a “tomar turnos” dentro de una situación estresante, tal como cuando se le esta cortando el pelo. Luego implemente el método de ahora, después de este descanso!

Ofrezcan alternativas, presentándolas visualmente, lo mas posible, durante el día.
Ejemplos:

  • Comidas y bebidas
  • Juguetes / videos / música
  • Lugares donde ir
  • Ropa que ponersefoods and drinks

Este alerta y observe situaciones que a el niño no le gustan.
Practique en tomar turnos durante actividades de gran motivación, usando claves visuales junto con palabras para hacerle saber de quien es el turno.
Ejemplos de claves visuales:

  • Indique con su palma hacia arriba de quien es próximamente el turno de pasar el objeto de regreso como un signo de “de quien es próximamente” (piezas del juego, micrófono)
  • Cartas con nombre o fotos con el signo de “turno”
  • Un botón especial o un sombrero de “turno”:

 

Puntos importantes que recordar
1. Estamos enseñando al niño dos cosas COMO para comunicar (un sistema) y POR QUE debe comunicarse (iteración).

2. Un modelo múltiple de comunicación (combinando expresiones, fotos, palabras, objetos) es BUENO y ayuda a aprender dos cosas COMO y POR QUE mucho mas rápido. Respondan a los intentos de comunicación del niño lo mas posible, sin importarle la forma que usa, si es usando palabras, expresiones, una foto, un objeto, etc.

3. Las ayudas visuales de comunicación para niños con autismo son extrema importancia, porque estas:

  • Son estables con el tiempo
  • Atraen y mantienen la atención
  • Se usa como un modelo de aprendizaje fuerte
  • Reduce la ansiedad
  • Cubre los conceptos mas concretos
  • Ayuda a entender que el concepto de comunicación es para otra persona
  • Da a lugar a buenas técnicas

4. A ayudar a al niño a entender a la otra persona y también desarrollar su propio lenguaje expresivo:

  • Limite su lenguaje a palabras que él conoce, y trate de usar las mismas palabras cada vez y en las mismas situaciones.
  • Usen oraciones, frases cortas y simples.
  • Hablen despacio y claro, luego espere.
  • Exageren el tono de su voz y sus expresiones faciales.
  • Usen expresiones y ayudas visuales (fotos, objetos, palabras escritas) y usenlas junto con lenguaje verbal.
  • Cuando el niño este con estrés o molesto, reduzca su lenguaje verbal e incremente el uso de ayuda visual.
  • Imite lo que el niño diga, y expándalo solamente un poco.
  • Cuando note que el niño se sienta atraído por algo que le interesa, use un lenguaje simple para describir que esta haciendo. Juntando las palabras con acciones las hace mucho más significativas.

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Susan Boswell
TEACCH
Susan_Boswell@med.unc.edu